Психологическая безопасность образовательной среды в ДОУ

Обеспечение психологической безопасности образовательной среды

Именно в дошкольном возрасте закладывается база целостного развития личности ребенка: интеллектуального, эмоционально-нравственного, волевого, социально-личностного. В обеспечении такового развития заключается главная задача детских образовательных учреждений. Вопросы охраны жизни и укрепления физиологического и психического здоровья учеников должны быть неотъемлемой частью планирования образовательной деятельности дошкольников в режиме дня. Под психологической безопасностью подразумевается ограждение дошкольников от угроз, психологического давления, унижения и оскорбления, принуждения делать что-либо против воли, недостойного обращения.

Исходя из выше изложенного, понятие «психологическая безопасность» целесообразно поделить на две структурные составляющие:

1. систему организации режима жизнедеятельности учеников;
2. систему организации межличностных отношений в ДОО.

Структурные составляющие психологической безопасности образовательной среды

Система организации режима жизнедеятельности учеников предполагает:

• Целесообразное и эффективное планирование образовательной деятельности дошкольников в режиме дня (распределение интеллектуальной и физической нагрузки; организация хорошего питания и сна);
• создание предметно-развивающей среды, отвечающей принципам комплексного развития, потребности в общении, движении, эмоциональном комфорте и так далее;
• организация образовательного процесса (поддержание оптимального баланса между специально организованной и самостоятельной деятельностью детей;
• проведение занятий в форме игр и бесед;
• вовлечение учащихся в познавательные виды деятельности и решение практических задач.

Система организации межличностных отношений в ДОО подразумевает:

• влияние преподавателя на формирование личности дошкольника (манера взаимоотношений, личностные качества  преподавателя, педагогический профессионализм);
• создание психологической безопасности образовательной среды в детском коллективе (межличностные отношения в группе ровесников) и в педагогическом коллективе (мотивация к работе, манера управления, традиции).

Этапы создания психологической безопасности образовательной среды в ДОО

1. Этап диагностики. На данном этапе происходит анализ отношения дошкольников к ДОО, их эмоциональное состояние, психологический климат внутри детского коллектива,  психологические особенности воспитателей с точки зрения личностно направленной педагогики, манера взаимодействия субъектов воспитательно-образовательного процесса, специфика организации воспитательно-образовательного процесса, степень комфорта предметно-развивающей среды для детей и взрослых, психологический климат внутри педагогического коллектива.
2. Организационно-практический этап.

В группах ДОО часто проводятся занятия, способствующие обеспечению психологической безопасности образовательной среды:

• игровые занятия для младших дошкольных групп. Цель: обеспечить психологическое благополучие и успешную социализацию детей в процессе игрового взаимодействия. Задачи: вызвать у ребенка внимание к совместной деятельности с ровесниками – партнерское взаимодействие; облегчить процесс освоения вновь прибывших детей; создать благоприятные условия для общей деятельности со сверстниками; создать необходимый климат в группе; научить слушать взрослого оппонента и действовать согласно его рекомендациям; научить быть эмоционально отзывчивыми, подобно взрослым; создать эмоционально-доверительный контакт между ребенком и взрослым; снизить психофизическую и эмоциональную напряженность; развивать сенсомоторные навыки; развивать речевой аппарат и познавательную активность.
• программа психолого-педагогических занятий по развитию у дошкольников  интеллектуального, волевого и эмоционального начала. Цель: создание предпосылок для естественного психологического развития ребенка в психологически безопасной образовательной среде. Задачи: развить эмоциональную сферу, ввести дошкольника в мир человеческих чувств; развить коммуникативные навыки, необходимые для успешного общения; развить волевую сферу - умение контролировать собственные психические действия, что необходимо для удачного обучения в школе; развить  личностную самооценку: объективное мнение о себе и убежденность в себе; развить интеллектуальную сферу: умение размышлять, сформировать наглядно-образное, словесно-логическое, творческое и критическое мышление; создать положительную мотивацию к обучению; развить познавательные психические процессы: восприятие, память, интерес, фантазию.

Предметно-развивающая образовательная среда ДОО способствует формированию у дошкольников положительных воспоминаний о детском образовательном учреждении, содействует укреплению их психологического и эмоционального здоровья, развитию эмоционально-чувственной сферы, формирует в детях независимость и умение принимать самостоятельные решения. 

Итоги работы по обеспечению психологической безопасности образовательной среды

Система работы по обеспечению психологической безопасности образовательной среды, выстроенная с учетом критериев реализации ФГОС ДО, дает позитивные итоги:

• соответствие предметно-развивающей среды потребностям психологической сохранности;
• направленность деятельности преподавателей на личностное взаимодействие с детьми;
• сокращение количества причин, плохо влияющих на эмоциональное состояние и вызывающих дискомфорт за счет рационального планирования образовательной деятельности дошкольников в режиме дня;
• включение в просветительный процесс важных и увлекательных видов деятельности;
• проведения образовательной деятельности с детьми в интересной и эмоциональной форме;
• создание способов снятия психоэмоционального напряжения;
• создание предпосылок для многостороннего развития творческого потенциала и личных возможностей учеников;
• уменьшение численности дошкольников с эмоциональными нарушениями;
• успешная социализация детей младшего возраста в условиях ДОО;
• сокращение численности детей, психологически не готовых к поступлению в школу.