Особенности методики подготовки школьников к олимпиадам по русскому языку

3544
Особенности методики подготовки школьников к олимпиадам по русскому языку

Олимпиады – одна из общепризнанных форм работы с одаренными учащимися. Качественная подготовка к выступлению на различных этапах всероссийской олимпиады школьников по русскому языку требует разносторонней филологической и психологической подготовки, системной организации образовательного процесса.

Подготовка к выступлению на любом этапе всероссийской олимпиады школьников (ВсОШ) по русскому языку должна начинаться на уроках, а также на занятиях, которые в учебном плане образовательной организации (далее - ОО) относятся к части, формируемой участниками образовательного процесса, в рамках факультатива и, конечно, в рамках профильного элективного курса.

Для организации системы работы учителя русского языка с одаренными учащимися заместителю директора по УВР (или НМР) необходимо знать содержание основных этапов подготовки учителя к олимпиаде:

1. Разработка программы обучения (в рамках урока как модульного курса, кружка, факультатива, элективного курса и т. д.), которая должна определять наиболее значимые приоритеты обучения, а именно:

  • образовательные цели обучения должны быть направлены на развитие предметных (русский язык и литература) и межпредметных, интегративных (межкультурная коммуникация, словесность, история русского языка, языкознание, риторика, иностранный язык, история, языки информационных систем) знаний, которые создают, в свою очередь, фундамент для развития одаренности обучающегося и реализуются в его деятельности;
  • практические цели обучения должны быть направлены на развитие общеучебных компетентностей (информационных, коммуникативных, аналитических), которые являются необходимым условием формирования разносторонней одаренной личности, обладающей серьезной филологической подготовкой и способной к самостоятельной деятельности в других областях науки и практики;
  • воспитательные цели направлены на решение проблем в выборе одаренным обучающимся своей жизненной траектории на основе сформированной гражданской позиции.

Современный этап развития общества резко обострил проблему выявления одаренных учащихся, создания условий для их развития и адекватного применения их способностей. Благоприятные возможности для успешного решения обозначенной проблемы создала дифференциация образования. В лицеях, гимназиях, классах с углубленным изучением отдельных учебных предметов, в любой ОО образуются устойчивые группы по интересам, склонностям, достигнутым успехам, а также по способностям обучающихся. Обычно такая дифференциация начинается с 9-го класса, когда одаренный учащийся проявил себя сам. Однако выявление филологически одаренных детей должно начинаться с 5-го класса.

Раннее выявление, обучение и воспитание талантливых учащихся является одним из главных условий успешности работы учителя по подготовке обучающихся к участию в олимпиадах. Поэтому в программе обучения, которую разрабатывает учитель для работы с одаренными учащимися, заместителю директора ОО необходимо увидеть четко сформулированные задачи обучения для одаренных учащихся на уровне 5-8-х классов:

  • создание оптимальных условий для выявления одаренных учащихся, их дальнейшего интеллектуального развития и профессиональной ориентации;
  • формирование общеучебных компетенций филологически одаренного обучающегося;
  • стимулирование интереса к решению филологических (лингвистических) задач;
  • формирование круга чтения (надо научить читать словари, специальную лингвистическую литературу). На уровне 9-11-х классов при подготовке программы обучения одаренных учащихся заместителю директора по УВР (или НМР) и учителю необходимо обратить внимание на решение следующих задач:
  • развитие научного стиля мышления обучающихся, потребности в получении научных знаний, интереса к науке, способности к личному самоопределению и самореализации;
  • пропаганда филологических знаний, повышение престижа и значимости филологического образования в глазах молодого поколения; Содержание обучения
  • оптимизация сложившихся и поиск новых форм углубленного (пред-профильного и профильного) и дополнительного образования по филологическим дисциплинам;
  • формирование филологического мышления обучающихся.

Планируя содержание обучения (в рамках урока, кружка, факультатива, элективного курса, дополнительного занятия), заместитель директора ОО и учитель должны включить в программу два основных направления: расширение базового содержания образования и формирование лингвистического мышления учащихся в процессе освоения системы языка в ее историческом развитии.

В этой связи можно выделить основные разделы содержания обучения:

  1. Анализ фонетического образа слова в процессе исторического развития системы языка (фонетический уровень).
  2. Анализ словообразовательных цепочек слов. Исторические процессы в структуре слова.
  3. Анализ лексико-грамматического значения однокоренных слов на различных этапах исторического развития языка (морфологический уровень).
  4. Анализ синтаксических отношений слов в историческом развитии на уровне словосочетаний и предложений.
  5. Анализ текстовых структур письменных памятников различных исторических эпох.

В статье, опубликованной полностью в журнале "Справочник заместителя директора школы",  представлена методика подбора учебных заданий для работы по подготовке к олимпиаде, примеры олимпиадных заданий, методические советы по подготовке занятий.

Читайте на эту тему

Школьные проблемы одаренных детей

Источник: www.menobr.ru



Подписка на статьи

Чтобы не пропустить ни одной важной или интересной статьи, подпишитесь на рассылку. Это бесплатно.

Вебинары и конференции


Мероприятия

Проверьте свои знания и приобретите новые

Участвовать

Самое выгодное предложение

Самое выгодное предложение

Воспользуйтесь самым выгодным предложением на подписку и станьте читателем уже сейчас

Живое общение с редакцией

Школа Менеджера образования

Рассылка




© МЦФЭР, 2017. Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-50243 от 20 июля 2012 года.
Ознакомьтесь с соглашением об использовании.
Resobr.ru: сайт для специалистов и руководителей сферы дошкольного образования. Все права защищены. Полное или частичное копирование любых материалов сайта возможно только с письменного разрешения редакции сайта. Нарушение авторских прав влечет за собой ответственность в соответствии с законодательством РФ.

По вопросам подписки обращайтесь: 8 800 775-4822 (звонки по России бесплатные)
По вопросам клиентской поддержки тел.: +7 (495) 937-90-82



  • Мы в соцсетях
Сайт предназначен для работников сферы дошкольного образования

Чтобы продолжить чтение, пожалуйста, зарегистрируйтесь.

Это бесплатно и займет всего минуту, а вы получите:

  • доступ к 9 000 профессиональных материалов;
  • 4 000 готовых рекомендаций воспитателей-новаторов;
  • более 200 сценариев дошкольных мероприятий;
  • 2 000 комментариев экспертов к нормативным документам.

У меня есть пароль
напомнить
Пароль отправлен на почту
Ввести
Я тут впервые
И получить доступ на сайт
Займет минуту!
Введите эл. почту или логин
Неверный логин или пароль
Неверный пароль
Введите пароль
×
Регистрация

Зарегистрируйтесь, чтобы получить документ. Это бесплатно и займет всего минуту!

У меня есть пароль
напомнить
Пароль отправлен на почту
Ввести
Я тут впервые
И получить доступ на сайт
Займет минуту!
Введите эл. почту или логин
Неверный логин или пароль
Неверный пароль
Введите пароль