Развитие коммуникативных навыков у детей через театрализованные игры

22568

Автор : Редикульцева Светлана Геннадьевна воспитатель МБДОУ №19 №Ручеёк" г. Сургут

Счастье - когда ты умеешь быть понятным и cамим собой, и людьми. Вся наша жизнь проходит в общении – с собой и людьми. От того, как мы умеем общаться, выражать свои просьбы и чувства, понимать чужие и реагировать на них, - зависит очень многое. Все без исключения хотят видеть детей счастливыми, улыбающимися, умеющими общаться с окружающими людьми. Но не всегда это получается, и одна из проблем, стоящих перед взрослыми – помочь ребенку.
Общение выступает необходимым условием бытия людей, без которого невозможно полноценное формирование не только отдельных психических функций, процессов и свойств человека, но и личности в целом.
Вначале развитие ребенка обусловлено общением с близкими взрослыми (родителями). Затем круг его общения постепенно расширяется — в его мире появляются незнакомые люди. Ведущую роль в накоплении опыта общения играет взрослый, передающий ребенку свои знания и мудрость. Однако очевидно, что ребенку недостаточно контактировать только со взрослыми; у него появляется, а затем все более усиливается стремление к общению с другими детьми. Взаимодействие со сверстниками составляет вторую сферу контактов ребенка с окружающими людьми, которая также очень важна для детей, и они сами это остро ощущают и всячески выражают. Совместная деятельность детей является основным условием возникновения и развития общения, взаимодействий и взаимоотноше­ний.
М.И. Лисина, В.С.Мухина, Р.А.Ренина рассматривают общение как важный показатель психического развития ребёнка и одновременно как важнейшее его условие. Жизнь ребёнка с момента его появления на свет вплетается в сложную систему социальных связей, где постоянно формируются коммуникативные навыки. Ученые доказывают необходимость создания педагогических условий, благоприятной окружающей атмосферы для развития положительных взаимоотношений между детьми, начиная с младшей ступени дошкольного возраста.

Современные изменения общественных условий находят свое отражение в учебно-воспитательном процессе, что предполагает формирование личности способной неординарно мыслить, творчески решать поставленные задачи, способной вступать в диалог с окружающим миром.
Согласно новым требованиям государственного стандарта образования в Российской Федерации одним из ведущих приоритетов является коммуникативная направленность учебного процесса. Это является значимым, так как формирование личности способной к организации межличностного взаимодействия, решению коммуникативных задач обеспечивает успешную ее адаптацию в современном социокультурном пространстве.
Эта проблема явилась предметом изучения современных отечественных и зарубежных ученых: В.А Кан-Калика, Н.Д Никандрова, А.Б Добрович, Е.О Смирновой и др.
Исследования показали, что дети 3-7 лет не всегда адекватно могут выразить свои мысли, чувства, ощущения, что является препятствием для установления полноценного контакта между взрослым и ребенком. Дети в этом возрасте отличаются особой чуткостью к языковым явлениям, у них появляется интерес к осмыслению.
Нельзя обучать детей общению, не включив их во взаимодействие друг с другом, не обусловив речевое действие и поведение какой-то другой деятельностью (игровой, практической, познавательной и т.д.). Ребёнка надо научить не только отвечать на вопросы взрослого, но и самому их задавать, инициативно высказываться, налаживать взаимодействие, устанавливать с окружающими доверительные, личностные, эмоционально положительные контакты, вежливо вести спор, поддерживать содержательный разговор, беседу. Среди различных форм взаимодействия с детьми специалисты называют и театрализованные игры.
Театрализованные игры пользуются у детей неизменной любовью, потому что малыши учатся вместе с героями спектаклей переживать всю гамму эмоций, которая существует в реальной жизни. Участвуя в театрализованных играх, дети знакомятся с окружающим миром. Ведь играя роль, ребёнок пропускает через себя все чувства, эмоции проживает жизнь героя, оценивает его поведение и отношение к окружающим. Большое и разностороннее влияние театрализованных игр на личность ребёнка позволяет использовать их сильное, но ненавязчивое педагогическое средство развития речи дошкольников, которые во время игры чувствуют себя раскованно, свободно и активно взаимодействуют друг с другом и взрослыми. Любимые герои становятся образцами для подражания. Ребёнок начинает отождествлять себя с полюбившимся образом. Способность к такой идентификации у ребёнка позволяет оказывать влияние на развитие детей. С удовольствием перевоплощаясь в полюбившийся образ героя, малыш принимает и присваивает свойственные тому черты. Самостоятельное разыгрывание роли детьми позволяет формировать у них опыт нравственного поведения, умение поступать в соответствии с нравственными нормами, поскольку они видят, что положительные качества поощряются взрослыми, а отрицательные осуждаются.
Исследователи направляли свои усилия на изучение характера творческих проявлений детей в театрализованной деятельности (Л.С.Фурмина), но литературных изданий по работе над развитием коммуникативных навыков через театрализованную деятельность у детей дошкольного возраста недостаточно, поэтому возникла идея объединить театрализованную деятельность и развития коммуникативных способностей у дошкольников от 3 до 7 лет в одной программе «Мир общения».
Программа основана на теории развития воображения у дошкольников и детского творчества, развития коммуникативных способностей, сформулированной в трудах психологов и педагогов – Л.С.Выготского, Б.М.Теплова, А.В.Запорожца, Ф.АСохиной, Л.А.Венгера. В основу программы легли разработки «Подготовка и проведение театрализованных игр в детском саду» Т.И.Петрова, Е.Л.Сергеева, Е.С.Петрова. «Театрализованная деятельность дошкольников» Н.Ф.Губанова; Л.Чернецкая «Развитие коммуникативных навыков».
Цель:
Развитие навыков межличностного взаимодействия детей со взрослыми и сверстниками.
Задачи:
Учить вступать в диалог с окружающими по собственной инициативе.
Уметь прогнозировать «ход общения»
Развивать творческие способности и воображение в процессе театрализованной игры.
Развивать сферу чувств, сочувствия, сопереживания.
Развивать умение пользоваться разнообразными жестами, мимикой.
Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Воспитывать культуру поведения в театре

Разделы программы:
Общение со взрослыми
Общение со сверстниками
Театральные умения
Развитие речи

Особенности работы по программе «Мир общения»:
- все игры данной программы рассчитаны на возрастные группы от 3 до 7 лет.
- для каждой возрастной группы разработаны перспективные планы, в которых прослеживается преемственность;
- театрализованные игры не продолжительны по времени и просты по своей организации (что особенно важно для малышей);
- проводятся в нерегламентированное время во второй половине дня, в совместной и самостоятельной деятельности детей, иногда игры включаются в занятия;
- игры – хороводы включают в себя индивидуальные кратковременные выходы героев, ориентированы на выразительное инсценирование текста;
- этюды требуют от детей умения включаться в импровизацию, проживать её, используя все выразительные возможности перевоплощения в героя. Обычно этюды сопровождаются музыкой;
- были отобраны игры с различными проблемными ситуациями, которые должны разрешать дети в процессе взаимодействия;
Основными направлениями работы с детьми по программе являются:
- воспитание интереса к окружающим людям, развитие чувства понимания и потребности в общении;
- развитие у детей навыков общения в различных жизненных ситуациях со сверстниками, педагогами, родителями и другими окружающими людьми с ориентацией на метод сопереживания;
- формирование у детей умений и навыков практического владения выразительными движениями (мимикой, жестами, пантомимикой) — средствами человеческого общения;
-развитие адекватной оценочной деятельности, направленной на анализ собственного поведения и поступков окружающих людей;
- развитие самоконтроля в отношении проявления своего эмоционального состояния в ходе общения;
- выработка у детей положительных черт характера, способствующих лучшему взаимопониманию в процессе общения;
- использование проектной деятельности совместно с родителями.
Работа по программе строится поэтапно:
Первый этап подготовительный и предусматривает работу с детьми от 3 до 4 лет. Основное внимание уделяется:
- обогащению пассивного словаря, формированию грамматической стороне речи;
- развитию эмоциональной сферы каждого ребёнка;
- развитию имитационных движений;
- формированию навыков культуры общения
Второй этап работы ведётся с детьми от 4 до 5 лет основное внимание уделяется:
- знакомству детей с театром как культурным учреждением;
- закреплению приёмов кукловождения;
- вовлечение в игру по ролевому обозначению;
- на работу с этюдами (на развитие памяти, выразительности жеста, на выражение основных эмоций, воспроизведение отдельных черт характера персонажа);
- развитию чувственных пониманий и потребностей к общению.
Третий этап работы ведётся с детьми от 5 до 6 лет уделяется внимание:
- знакомству со зрительным залом и сценой;
- развитию умения согласовывать свои действия с другими детьми;
- развитию умения общаться с людьми в разных ситуациях;
- импровизировать игры – драматизации на темы знакомых сказок;
- развитию дикции на основе чтения скороговорок и стихов;
- формированию умения в общении и умению выражать просьбу;
- воспитанию доброжелательности, отзывчивости, умения выслушивать партнёра.
Четвёртый этап работы ведётся с детьми от 6 до 7 лет и внимание уделяется:
- знакомству с театральной терминологией, видами театрального искусства;
- умению пользоваться разнообразными жестами;
- развитию дикции на основе чтения скороговорок и стихов;
- развитию у детей навыков общения в различных жизненных ситуациях со сверстниками, педагогами, родителями и другими окружающими людьми;
- развитие адекватной оценочной деятельности, направленной на анализ собственного поведения и поступков окружающих людей;
- развитие творческих способностей и воображения в процессе игрового общения.
Условия для реализации программы:
Принципиально важным считаю погружение детей в соответствии с изучаемой темой, в определённую культурную среду, которая способствует развитию творческих способностей детей дошкольного возраста. В группе имеются разнообразные виды театров, которые позволяют создать благоприятный климат для общения, способствуют появлению у детей желания узнать больше, обогащают активный словарь детей. Изготовлены различные маски, шапочки, подобраны элементы костюмов для выполнения музыкальных этюдов на развитие воображения, согласованности действий, внимания, умения слушать друг друга. Имеются фланелеграфы разных размеров для показа эпизодов из сказок, обыгрывания игровых сюжетов. Подобрана фонотека из детских литературных и музыкальных произведений, классической музыки, детских песен. Разработаны конспекты занятий, сценарии развлечений. Созданы условия для развития общения между детьми в игре. Игры организуются с разным числом участников, в том числе учитываются дружеские привязанности между детьми, объединяются отдельно играющие группы детей общим сюжетом. Развиваются способы игрового общения: диалоги между персонажами, ролевые действия с учётом роли партнёра и парнерской деятельности дошкольника.
Работе с родителями уделяется большое внимание. Для достижения эффективной работы по развитию коммуникативных навыков у детей через театрализованную игру необходимо, чтобы родители стали единомышленниками и друзьями. В установлении взаимодействия и проявления заинтересованности у родителей используются разнообразные формы работы:
- анкетирование;
- групповые собрания;
- консультации;
- фотовыставки совместных работ детей и родителей;
- мастер – классы по изготовлению настольных театров;
- участие родителей в подготовке и проведении праздников и развлечений;
- участие родителей в групповых проектах;
- участие родителей в групповых викторинах;
- участие родителей в спортивных мероприятиях;
- использование видеозаписи занятий и самостоятельной игровой деятельности детей с первой младшей группы.
Диагностика
По программе «Мир общения» разработана диагностическая методика по определению уровня сформированности коммуникативных навыков у детей через театрализованные игры. В основу диагностики легли методики Н.В.Клюевой и Ю.В.Косаткиной «Диагностика уровня развития коммуникативных способностей у детей старшего дошкольного возраста», «Учим детей общению», Т.И.Петрова, Е.Л.Сергеева «Театрализованные игры в детском саду», М.Д.Маханёва «Театрализованные занятия в детском саду», в значительной степени видоизменённые.
Основным диагностическим методом, используемым в целях диагностики, является наблюдение за тем, как ребёнок ведёт себя в повседневных ситуациях, как он играет с остальными детьми, что делает в конкретных ситуациях. Чаще всего именно в игре ребёнок проявляет те чувства и отношения, которые скрыты для других детей и для него самого. Наблюдение за детьми проводится как в сюжетно-ролевых играх, театрализованных, дидактических, так и подвижных играх.
Педагог фиксирует уровень решения поставленных задач для каждого ребёнка по всем показателям. По всем заданиям определены и описаны три уровня его выполнения: низкий, средний, высокий. Уровни определяются в зависимости от степени самостоятельности выполнения ребёнком диагностического задания. Как правило, критический уровень предполагает невыполнение ребёнком задания даже при помощи взрослого. На достаточном уровне ребёнок справляется с заданием с помощью взрослого. А на оптимальном уровне ребёнок выполняет задание самостоятельно.

Диагностика развития коммуникативных навыков у детей через театрализованные игры II младшая группа

 

Ф.И.ребёнка

 

Общение со взрослыми

 

Общение со сверстниками

 

Театральные умения

 

Развитие речи

Называет взрослых по имени и отчеству При встрече  здоровается  и прощается Обращается за помощью Называет сверстника по имени Вступает в контакт со сверстниками Ведёт партнёрские взаимоотношения в совместной игровой деятельности Использует средства выразительности (мимика, жесты) С желанием участвует в играх драматизации Умеет правильно держать и водить  куклы би-ба-бо и  фигурки героев Умение связно и логично выражать свои мысли Грамматический строй речи

Анализ полученных результатов позволяет определить особенности прохождения программы группой в целом и отдельными детьми. Выявление уровня освоения программы детьми помогает проанализировать возможности детей и построить перспективу дальнейшей работы. Диагностика развития коммуникативных навыков у детей через театрализованные игры
средней группы

 

Ф.И.ребёнка
Общениесо взрослыми Общение со сверстниками Театральные умения Развитие речи

Называет взрослых по имени и отчеству, здоровается и прощается при встрече Слушает взрослого не перебивая, дожидается  своей очереди Обращается за помощью, оказывает помощь Называет сверстника по имени, вступает в контакт При общении употребляет вежливые слова Ведёт партнёрские взаимоотношения в совместной игровой деятельности Использует средства выразительности (мимика, жесты) С желанием участвует в играх драматизации Умеет правильно держать и водить  куклы би-ба-бо и  фигурки героев Умение связно и логично выражать свои мысли Грамматический строй речи

Модель выпускника при прохождении полного курса программы «Мир общения»:
- проявляет достаточную независимость в суждениях, в выборе друзей и рода занятий;
- вступает в диалог с окружающими по собственной инициативе, задаёт тему беседы;
- не вмешивается в разговор старших, не перебивает говорящего, вежливо отвечает на просьбу;
- пользуется вербальными и невербальными формами взаимодействия для установления контактов, разрешения конфликтов;
- охотно участвует в совместной деятельности;
- терпимо относится к промахам и ошибкам других, воспринимает доброжелательную критику со стороны;
- способен управлять своим восприятием и организовывать его;
В заключении хочу сказать, что систематическое социально-коммуникативное развитие в ДОУ через театрализованные игры способствуют улучшению социального статуса ребёнка. От того, как сформированы навыки общения, умения управлять своими эмоциями во многом зависит характер будущих отношений дошкольников в социуме. Считаю, что выбранное мною направление работы поможет детям в будущем безболезненно адаптироваться в новых для них условиях школьной жизни.

Читайте в ближайших номерах журнала «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения»
    Читать сейчас



    Ваша персональная подборка

      Подписка на статьи

      Чтобы не пропустить ни одной важной или интересной статьи, подпишитесь на рассылку. Это бесплатно.

      Рекомендации по теме

      Повышение квалификации

      Повышение квалификации заведующих детским садом и старших воспитателей

      Проверьте свои знания и получите удостоверение или диплом установленного образца

      Участвовать

      Самое выгодное предложение

      Самое выгодное предложение

      Воспользуйтесь самым выгодным предложением на подписку и станьте читателем уже сейчас

      Живое общение с редакцией

      А еще...

       Вебинары
      • 14 ноября 2017 г.
      • Новые решения по созданию современной развивающей предметно-пространственной среды в условиях ФГОС ДО

      • Богомолова Марина Валентиновна
        кандидат психологических наук, доцент кафедры педагогики и методики дошкольного образования ГАОУ ВПО «Московский институт открытого образования»

        ТЕМЫ ВЕБИНАРА:

        • ✱ В процессе вебинара уделим особое внимание вопросам создания образовательного пространства
        • ✱ Раскроем современные научно-практические подходы создания обогащенной образовательной среды, способствующей развитию детей старшего дошкольного возраста в контексте идей конвергентного образования
        Подробнее






      © МЦФЭР, 2017. Resobr.ru: сайт для специалистов и руководителей сферы дошкольного образования. Все права защищены. Полное или частичное копирование любых материалов сайта возможно только с письменного разрешения редакции сайта. Нарушение авторских прав влечет за собой ответственность в соответствии с законодательством РФ.

      Зарегистрировано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор). Свидетельство о регистрации ПИ № ФС77-64054 от 25.12.2015

      По вопросам подписки обращайтесь: 8 800 775-4822 (звонки по России бесплатные)

      По вопросам клиентской поддержки тел.: +7 (495) 937-90-82

      

      • Мы в соцсетях
      Сайт использует файлы cookie. Они позволяют узнавать вас и получать информацию о вашем пользовательском опыте. Это нужно, чтобы улучшать сайт. Если согласны, продолжайте пользоваться сайтом. Если нет – установите специальные настройки в браузере или обратитесь в техподдержку.
      Сайт предназначен для работников сферы дошкольного образования

      Чтобы продолжить чтение, пожалуйста, зарегистрируйтесь (это бесплатно).

      После регистрации вы получите:

      • доступ к 9 400 профессиональных материалов;
      • 4 300 готовых рекомендаций методистов и воспитателей-новаторов;
      • более 250 новостей по профстандартам и ФГОС ДО;
      • 2 000 комментариев экспертов к нормативным документам;

      Подарок за регистрацию: видеолекция «ФГОС ДО: стандарт условий и стандарт поддержки разнообразия детства» (лектор Волосовец Т.В.)

      У меня есть пароль
      напомнить
      Пароль отправлен на почту
      Ввести
      Я тут впервые
      бесплатно
      Введите эл. почту или логин
      Неверный логин или пароль
      Неверный пароль
      Введите пароль
      ×
      Сайт предназначен для работников сферы образования!

      Чтобы скачать документ, пожалуйста, зарегистрируйтесь. Регистрация на сайте бесплатна.

      А еще в подарок за регистрацию мы дарим Вам полезную таблицу принятых профстандартов непедагогических работников.

      У меня есть пароль
      напомнить
      Пароль отправлен на почту
      Ввести
      Я тут впервые
      И получить доступ на сайт Займет минуту!
      Введите эл. почту или логин
      Неверный логин или пароль
      Неверный пароль
      Введите пароль
      ×
      Регистрация

      Зарегистрируйтесь, чтобы получить документ. Это бесплатно и займет всего минуту!

      У меня есть пароль
      напомнить
      Пароль отправлен на почту
      Ввести
      Я тут впервые
      И получить доступ на сайт Займет минуту!
      Введите эл. почту или логин
      Неверный логин или пароль
      Неверный пароль
      Введите пароль