Народный праздник как партнерский педагогический проект по социализации дошкольников

318

И.Н. Агафонова, канд. психол. наук, доцент, заместитель заведующего ГБДОУ «Детский сад № 55» г. Санкт-Петербурга

М.В. Михайлова, воспитатель ГБДОУ «Детский сад № 55» г. Санкт-Петербурга

Н.А. Князева, заведующий ГБДОУ «Детский сад № 55» г. Санкт-Петербурга

С.С. Кулькова, музыкальный руководитель ГБДОУ «Детский сад № 55» г. Санкт-Петербурга

Е.Н. Куликова, воспитатель ГБДОУ «Детский сад № 55» г. Санкт-Петербурга

С.П. Салимзянова, музыкальный руководитель ГБДОУ «Детский сад № 55» г. Санкт-Петербурга

Чем дальше в будущее входим, тем больше прошлым дорожим.

И в старом красоту находим – хоть новому принадлежим.

В. Шефнер

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155, образовательная программа дошкольного образования должна формироваться как программа психолого-педагогической поддержки социализации и индивидуализации развития ребенка.

В психологическом словаре (под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского) понятие «социализация» определяется как «исторически обусловленный, осуществляемый в деятельности и общении процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта». Отсюда особое значение социализации для поддержания конструктивной стабильности и позитивного развития общества в целом: люди активно воспроизводят то, что усвоено, интериоризировано. Важнейшим компонентом интериоризируемого социального опыта являются социальные ценности, в т. ч. гражданские, культурные, национальные. Именно эти ценности являются базовыми в социальной сущности человека.

В дошкольном возрасте роль эмоций, эмоционального включения и переживания особенно велика. Они создают эмоциональное принятие той или иной социальной ценности, обеспечивая следование ей в жизни, интерес и более полное понимание в последующих возрастах.

Народные праздники являются неотъемлемой частью воспитательно-образовательной работы в дошкольной образовательной организации и одними из эмоционально насыщенных событий в жизни воспитанников.

Участие дошкольников в народном празднике создает условия не только для их знакомства (когнитивный, мыслительный компонент) с элементами национальной культуры (праздниками, обычаями, песнями, припевками, танцами, костюмом и т. п.), но и для позитивных эмоциональных переживаний, эмоционального включения (эмоциональный компонент), собственного непосредственного участия, собственной деятельности по реализации народных традиций (поведенческий компонент).

Чем более широкими, многоаспектными и яркими будут эмоциональные переживания детей в процессе подготовки и участия в празднике, чем больше им будет предоставлена возможность активно действовать, взаимодействовать с другими воспитанниками, проявлять себя, тем большим будет включение, принятие, интеграция в национальную культуру, а тем самым и становление национальной и культурной идентичности ребенка.

Другими словами, должны быть активно задействованы эмоциональный и поведенческий компонент интериоризации национальных культурных ценностей.

Наиболее эффективным средством достижения этой цели являются организация и проведение народного праздника в форме партнерского педагогического проектирования. Это форма проектной деятельности, субъектами которой являются два и более педагога, объектом – две и более группы детей, предметом – любая педагогическая задача.

Сущностное отличие партнерского проектирования, с нашей точки зрения, состоит именно в его направленности на несколько групп детей, что создает для них возможность расширения привычного социума, знакомства и взаимодействия с ранее незнакомыми или менее знакомыми сверстниками, возможность интеграции и взаимодействия в большой социальной группе (в отличие от обычной ситуации включенности в собственную детскую группу как малую психологическую группу).

Рассмотрим народный праздник в детском саду как результат партнерского проектирования педагогов и совокупность задач социализации детей, которые могут быть решены в рамках этой формы работы на примере праздника «Колядки, колядки – собрались ребятки», сценарий которого представлен в приложении.

Данный народный праздник планировался в ДОО как совместная досуговая деятельность с воспитан никами подготовительной и младшей групп. Были определены следующие цели праздника:

  • знакомство с традициями празднования Святок, характерными элементами народной культуры (колядование, ряженье, припевки-колядки, загадки, танцы, гадание), что послужит когнитивной основой становления национальной идентичности детей;
  • обеспечение многоплановой поведенческой активности воспитанников, связанной с народным святочным фольклором, их активное взаимодействие в большой разновозрастной детской группе, что послужит поведенческой основой становления их национальной идентичности;
  • создание условий для получения дошкольниками широкого спектра позитивных эмоций от участия в празднике, которые станут эмоциональной основой становления их национальной идентичности.

Опишем различные стороны, аспекты поведенческой активности детей, обеспечиваемые партнерским проектированием, которое в нашем случае ориентировано на работу с двумя разновозрастными группами. Все эти аспекты активности дошкольников (и, соответственно, результаты социализации) связаны с тем, что во время праздника происходит выход ребенка за границы привычного социума, в большую социальную группу, взаимодействие осуществляется с детьми другого (старшего или младшего) возраста.

Первая составляющая совместной деятельности детей и педагогов и соответствующий результат социализации – подготовка старших дошкольников к проведению праздника для малышей как основа развития их социального смыслообразования и социальной мотивации.

Подготовка праздника для малышей прежде всего позволяет активизировать и воспитывать важнейшие социальные мотивы деятельности и соответствующие личностные качества. Среди них забота о младших, обучение (передача знаний малышам), ответственность за успешную подготовку и осуществление общего дела (проведение праздника).

Именно это социальное содержание подготовки к мероприятию следует считать центральным, смыслообразующим и важнейшим компонентом подготовки старших детей к взаимодействию с малышами, которое обеспечивается педагогами.

Вторая составляющая совместной деятельности педагогов и детей старшего дошкольного возраста в процессе подготовки к празднику для малышей обеспечивает еще один важный эффект социализации. Он состоит в том, что ребенок не просто выучивает припевку-колядку, но готовится как мастер публичного выступления. Чтобы в процессе праздника обеспечить получение им позитивного опыта, у воспитанника следует развивать умение выступать публично (т. е. перед группой людей). Естественно, эта цель не обозначается ребенку, главное содержание для него – рассказать малышам колядку так, чтобы им было интересно и понятно.

В ходе развития у детей умения выступать публично важно показать им возможность и необходимость того, чтобы их слова (вербальная коммуникация в терминах психологии) соответствовали их костюму, интонации, мимике, жестам и движениям (невербальной коммуникации в терминах психологии). Для того чтобы это было понято каждым воспитанником и освоено, необходимо задать соответствующие вопросы. Например, если ребенок будет выступать в костюме медведя, можно спросить:

  • Как ты думаешь, каким голосом, как говорит медведь? (Низким голосом, медленно). Скажи таким голосом… (Если ребенок не отвечает, говорит сам педагог либо спрашивает у другого воспитанника).
  • Как ты думаешь, как двигается медведь, как держит лапы? (Идет медленно, переваливаясь, косолапя, лапы в стороны). Выйди как медведь, рассказывая свою колядку.
  • Какой твой медведь (по характеру), что он чувствует, когда говорит колядку, какое у него при этом лицо? (Например, сильный и добрый, хочет развеселить). Расскажи колядку как сильный, добрый и веселый медведь…

Важно отметить, что в развитии умения выступать публично учитывается необходимость индивидуализации: каждому ребенку подбирается роль, с которой он может справиться успешно на текущем этапе индивидуального развития.

Для младших детей приход старших воспитанников и последующий праздник – сюрприз, но и они тоже знакомятся и разучивают колядки, загадки, припевки, игры и танцы, связанные с Колядой.

В ходе данного праздника дети старшего дошкольного возраста получили реальный опыт оказания помощи и проявления заботы. В частности, ярко это было выражено в момент, когда они помогали малышам надеть костюмы (ряженье) и сделать грим, а также в процессе подготовки и дарения подарков. Младшие воспитанники смогли почувствовать эту заботу и проявляли доверие к старшим детям.

Кроме того, воспитанники старшего дошкольного возраста получили опыт обучения младших, передачи им своих знаний, почувствовали социальную значимость передачи знаний, принятие и внимание со стороны малышей.

Праздник позволил детям не только рассказать те колядки, припевки, загадки, которые они выучили, но и активно взаимодействовать в процессе танца, подвижных игр, пения, отгадывания загадок. Отметим, что младшие дошкольники в завершение праздника рассказали колядки, которые знали, «зарядились» праздничной атмосферой и легко справились с достаточно сложной психологической задачей – выступить перед большой группой детей.

Таким образом, проведенный праздник как педагогический партнерский проект не только способствовал формированию у детей широкого спектра позитивных социальных и эстетических эмоций, опыта разнообразного социального взаимодействия в большой разновозрастной группе, но и позволил заложить основу для развития их культурной, национальной идентичности.

Приложение

Сценарий совместной досуговой деятельности «Колядки, колядки – собрались ребятки»

Действующие лица:

Дети подготовительной группы:

ряженые, Медведь, Коза

Цыганка – воспитанница младшей группы

А также:

воспитатели и дети подготовительной и младшей групп в костюмах ряженых (колядующих и животных)

(Дети подготовительной группы в костюмах колядующих и животных стучатся в дверь к воспитанникам младшей группы, выкрикивая колядки в сопровождении шумовых музыкальных инструментов.)

Дети: Коляда, коляда!

Пришла Коляда

Накануне Рождества!

Дай бог тому, кто в этом дому!

Ярче, звездочки, светите,

Укажите нам пути!

Разрешите, разрешите,

Разрешите нам войти.

(Помощник воспитателя младшей группы открывает дверь, вбегают ряженые (дети подготовительной группы) и продолжают выкрикивать колядки.)

1-й ребенок: Коляда, колядин!

Я у батюшки один,

По колено кожушок,

Дайте, дайте пирожок!

2-й ребенок: Коляда, коляда!

Подавай пирога,

Или хлеба ломтину,

Или денег полтину!

3-й ребенок: Пришла Коляда

Накануне Рождества!

Дайте коровку,

Масляну головку!

4-й ребенок: Открывайте сундуки –

Доставайте пятаки!

5-й ребенок: Открывайте коробейки –

Доставайте копейки!

6-й ребенок: Что есть в печи –

В мешок мечи!

Воспитатель младшей группы:

Проходите, гости дорогие! Я догадалась, что вы пришли к нам колядовать. Расскажите об этом обычае.

Давайте сядем рядком

Да поговорим ладком.

(Все дети рассаживаются в русской избе, оборудованной в группе. Воспитанник подготовительной группы рассказывает о колядках.)

Ребенок: Недавно был праздник Рождества Христова, а сейчас начались Святки. Не было на Руси более веселого праздника, чем этот. В некоторых местах Святки называли Колядой. Празднование продолжалось две недели, от Рождества до Крещения (с 7 по 19 января). Во время Святок молодежь и дети наряжались в костюмы Коляды и разных животных, например медведя и козы. Поэтому их называли ряжеными. Коляду никто никогда не видел и не мог сказать, как она выглядит. Поэтому костюм Коляды, колядующего можно придумывать самому. Главное, чтобы он был радостным, необычным, шутейным. Колядующие стучались в дома, пели колядки, шутили и выпрашивали у хозяев угощение. Хозяева ждали ряженых, были им рады и щедро одаривали. Во время Святок еще устраивались гадания.

Воспитатель подготовительной группы:

Хотите посмотреть, как это происходило в старину? (Включается видеозапись.)

Воспитатель младшей группы (обращается к младшим детям):

Что-то наши детки пригорюнились. Наверно, вы тоже хотите нарядиться красиво и забавно?

Дети: Да, мы тоже хотим колядовать.

Воспитатель младшей группы (обращается к старшим детям):

У нас есть костюмы для колядования. Помогите, пожалуйста, малышам выбрать костюмы и нарядиться.

(Дети подготовительной группы выбирают себе каждый по ребенку из младшей группы, беседуют с ними и помогают надеть костюмы. Воспитатель помогает сделать грим. После того как все нарядятся, входит Медведь – воспитанник подготовительной группы.)

Медведь: А я Мишка-медведь,

Буду я сейчас реветь.

Очень сладости люблю,

Без конфет я не могу.

(Медведь ревет, рычит, пугает детей.)

Воспитатель младшей группы:

Мишка, Мишка, не реви,

Лучше с нами попляши!

Медведь: Что ж, ребята, в круг вставайте

И за мной все повторяйте.

(Под русскую народную мелодию «Валенки» все дети танцуют и повторяют движения за Медведем.)

Медведь: Поплясали мы на славу,

На потеху, на забаву.

Воспитатель младшей группы:

А теперь, ребятки,

Отгадайте-ка загадки.

Слушайте внимательно –

Отгадаете обязательно.

Я живу под самой крышей,

Даже страшно глянуть вниз.

Я могла бы жить и выше,

Если б крыши там нашлись. (Ответ: сосулька.)

Все лето стояли – зимы поджидали,

Дождались поры – помчались с горы. (Ответ: санки.)

Без рук рисует, без зубов кусает. (Ответ: мороз.)

Что же это за девица –

Не швея, не мастерица.

Ничего весь год не шьет,

А в иголках целый год! (Ответ: елка.)

Воспитатель подготовительной группы:

А теперь воспитанники подготовительной группы загадают вам загадки.

1-й ребенок: Кто по снегу быстро мчится,

Провалиться не боится. (Ответ: лыжи.)

2-й ребенок: Он пушистый, серебристый,

Но рукой его не тронь.

Станет капелькою чистой,

Как поймаешь на ладонь. (Ответ: снег.)

3-й ребенок: С неба падают зимою

И кружатся над землею

Легкие пушинки, белые... (Ответ: снежинки.)

4-й ребенок: Ветви белой краскою раскрашу,

Брошу серебро на крышу вашу.

Теплые весной придут ветра

И меня прогонят со двора. (Ответ: зима.)

(На середину групповой комнаты выскакивает Коза – воспитанница подготовительной группы.)

Коза (говорит и пляшет):

Ой, скачу, скачу, скачу,

Я капусты хочу!

Раз имеешь сына, дай головку сыра.

Раз имеешь дочку, дай мне меда бочку.

Я скачу, скачу, скачу,

Серебра хочу!

(Коза пляшет, спотыкается и падает.)

Воспитатель младшей группы:

Что случилось, почему Коза упала? Может ей помочь подняться? (Обращается к детям подготовительной группы.)

1-й ребенок: Это особенная коза. Она встанет только тогда, когда ей подарок подарят или угостят на славу.

Воспитатель младшей группы:

А что же она любит?

2-й ребенок: Нашей Козе не много надо:

Ведерко гречки да горшок овса,

Поверх него – колбаса

Да три кусочка сала.

Воспитатель младшей группы:

Чтобы Коза встала,

Надо еще и сала?

Ну и Коза!

Ты здесь Ваньку не валяй,

Поскорей давай вставай

И лучше с нами поиграй!

Массовая игра «Шалунишки»

Дети встают, образуя два круга, и под русскую народную мелодию «Ой вы сени, мои сени» двигаются в хороводе. Коза перебегает из круга в круг, приплясывая. По окончании музыки дети, стоящие в кругу, в котором окажется Коза, придумывают и выполняют задания: пищалки, пыхтелки, кричалки, хохоталки, обнималки, поскакалки и т. д.

Воспитатель младшей группы:

Молодец, Коза! А чем вы нас еще потешите?

Дети подготовительной группы:

Мы споем для вас частушки.

Воспитатель младшей группы:

А хотите, мы вам подыграем? Только вы помогите малышам выбрать музыкальные инструменты и приготовиться.

(Дети подготовительной группы помогают малышам выбрать музыкальные инструменты. Затем старшие дошкольники поют частушки, а младшие воспитанники им подыгрывают.)

1-я девочка: Уж я так устроена –

Петь, плясать настроена.

Один день не попляшу,

На другой с ума схожу.

2-я девочка: На столе стоит стакан, а в стакане тесто.

До свиданья, папа с мамой, я уже невеста.

3-я девочка: По деревне я шла и Ванюшу видела,

Под кустом сидел и плакал – курица обидела.

1-й мальчик: Купи, тетя, мне коня – золотые ножки!

Буду девочек катать по большой дорожке.

4-я девочка: У моего миленка плохая кобыленка.

Она стояла у горы – ее заели комары.

5-й девочка: Сшила платье из капусты,

Огурцом отделала.

Рассердилась – платье съела...

Что же я наделала?

2-й мальчик: У частушки есть начало,

У частушки есть конец.

Кто частушки наши слушал,

Прямо скажем – молодец!

Воспитатель младшей группы:

Как вы нас повеселили! Теперь малыши хотят спеть для вас песню про Коляду и поиграть с вами.

(Воспитанники младшей группы исполняют песню «Коляда, коляда» и выполняют движения в соответствии с текстом.)

Дети: Коляда, Коляда, (Идут.)

По дорожке шла, (Подходят к детям из подготовительной группы.)

Топорок нашла.

Дубок секла, (Секут дубок в парах.)

Пирожок пекла, (Пекут.)

На пенек села, (Присаживаются.)

Пирожок съела («Едят пирожок».)

И дальше пошла. (Расходятся и начинают сначала.)

Воспитатель младшей группы:

Молодцы, малыши! А давайте-ка еще побалуемся, силушкой померяемся!

Игра «Перетягивание каната»

Медведь и Коза договариваются с детьми, кто будет в их команде. По сигналу участники команд начинают перетягивать канат.

Воспитатель младшей группы:

Устали? Давайте присядем, отдохнем. (Педагог выключает свет и зажигает свечи.)

Раз в крещенский вечерок

Девушки гадали:

За ворота башмачок,

Сняв с ноги, бросали.

А вы хотите узнать будущее? Сейчас наша цыганочка вам погадает.

Цыганка: В этой маленькой корзинке –

Что угодно для души.

Кому вынется – тому сбудется,

Скоро сбудется, не минуется.

(Дети подготовительной группы достают из корзинки разные предметы, цыганка объясняет им, что они означают, предсказывает будущее.)

Цыганка: Лента – будет тебе дальняя дорога.

Денежка – будет в семье достаток.

Картошка – к крепкому здоровью в новом году.

Матрешка – ожидает вас прибавление в семействе.

Гвозди – часто на пороге будут гости.

Скрепка – к новой дружбе крепкой.

Веревка длинная – к долгой жизни.

Ключик – к новоселью.

Конфетка – к сладкой жизни в новом году.

Пуговица – к новому гардеробу, обновкам.

Воспитатель младшей группы:

А мы с ребятами тоже разучили колядки.

(Воспитанники младшей группы вместе с педагогом поют колядки.)

1-й ребенок: Динь-динь-динь – звенят звоночки.

К вам пришли сыны и дочки.

2-й ребенок: Вы колядников встречайте,

Их улыбкой привечайте.

3-й ребенок: Пришла Коляда – отворяй ворота.

4-й ребенок: Дайте коровку – масляну головку.

5-й ребенок: Открывай сундучок – доставай платок.

6-й ребенок: Не дашь мне ватрушки – получишь по макушке.

7-й ребенок: Не дашь пирога – уведу корову за рога.

Воспитатель младшей группы:

Да, попели мы на славу,

На потеху, на забаву.

Ну, ребятки, где мешок?

Есть здесь сдобный пирожок,

И бараночки, и конфеточки –

Угощайтесь, деточки.

Воспитатель подготовительной группы:

Мы тоже к вам не с пустыми руками пришли, приготовили угощение.

(Воспитанники подготовительной группы достают угощение из мешка малышей, а дети младшей группы – из мешка старших детей.)

Дети подготовительной группы:

Мир и счастье вашему дому,

А мы пойдем к другому.

(Воспитанники подготовительной группы возвращаются в свою групповую комнату под музыку М. Дунаевского из к/ф «Ах, водевиль, водевиль...».)

Статьи на схожие темы вы можете прочитать в журнале «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения» Подписаться на журнал!



Подписка на статьи

Чтобы не пропустить ни одной важной или интересной статьи, подпишитесь на рассылку. Это бесплатно.

Вебинары и конференции


Мероприятия

Проверьте свои знания и приобретите новые

Участвовать

Самое выгодное предложение

Самое выгодное предложение

Воспользуйтесь самым выгодным предложением на подписку и станьте читателем уже сейчас

Живое общение с редакцией

Электронная система

Справочная система «Образование»

Вебинары


Рассылка




© МЦФЭР, 2016. Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-50243 от 20 июля 2012 года.
Ознакомьтесь с соглашением об использовании.
Resobr.ru: сайт для специалистов и руководителей сферы дошкольного образования. Все права защищены. Полное или частичное копирование любых материалов сайта возможно только с письменного разрешения редакции сайта. Нарушение авторских прав влечет за собой ответственность в соответствии с законодательством РФ.

По вопросам подписки обращайтесь: 8 800 775-4822 (звонки по России бесплатные)
По вопросам клиентской поддержки тел.: +7 (495) 937-90-82



  • Мы в соцсетях
Материал только для зарегистрированных пользователей

Чтобы продолжить чтение, пожалуйста, зарегистрируйтесь.

Это бесплатно и займет всего минуту, а вы получите:

  • доступ к профессиональным материалам и полезным сервисам;
  • статьи и готовые рекомендации по главным вопросам управления образованием;
  • шпаргалки для безошибочной работы;
  • вебинары и презентации от лучших экспертов.

А еще в подарок за регистрацию Вы получите видеолекцию «ФГОС ДО: стандарт условий и стандарт поддержки разнообразия детства».

Лектор: Волосовец Т.В., директор Института изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования.

У меня есть пароль
напомнить
Пароль отправлен на почту
Ввести
Я тут впервые
И получить доступ на сайт
Займет минуту!
Введите эл. почту или логин
Неверный логин или пароль
Неверный пароль
Введите пароль
×
Регистрация

Зарегистрируйтесь, чтобы получить документ. Это бесплатно и займет всего минуту!

У меня есть пароль
напомнить
Пароль отправлен на почту
Ввести
Я тут впервые
И получить доступ на сайт
Займет минуту!
Введите эл. почту или логин
Неверный логин или пароль
Неверный пароль
Введите пароль