Оформление документов

1038

Часто приходится слышать о таких понятиях, как "банк инноваций" и "инновационная карта". С какой целью создается банк инноваций в образовательном учреждении? Как правильно следует заполнять инновационную карту?

Для того чтобы управлять нововведениями, специалисты рекомендуют формировать в школе или детском саду банк инноваций. В целях создания такого банка на каждое новшество инноватором заводится специальная карта, состоящая из нескольких пунктов.

1. Проблема.

2. Цель инновации: нововведение одноцелевое, многоцелевое.

3. Сущность инновации.

4. Прогнозируемый результат.

5. Классификация инновации по области применения знаний: управление, дидактика, психология, частные методики, социология, гигиена и валеология и др.

6. Сведения об инноваторе: разработчик, распространитель, пользователь.

7. Инновация находится на стадии:
– формирования идеи;
– целеполагания;
– разработки;
– опытного внедрения или эксперимента;
– распространения.

8. Инновация прошла экспериментальное апробирование: однократное, многократное.

9. Инновационный эксперимент: констатирующий, формирующий, уточняющий; активный, пассивный.

10. Препятствия на пути разработки и внедрения инновации.

11. Задачи, требующие решения.

12. Экспериментальный контроль осуществляется: экспертами, общественностью, в форме самоконтроля.

13. Оценка инновации: критическая, допустимая, оптимальная.

14. Значение инновации и ее оценка с учетом альтернативных мнений.

Правильно заполнить инновационную карту поможет краткая инструкция.

Пункт 1 – написать, какие противоречия в практике обучения и воспитания заставили отказаться от традиционного пути и начать поиск нового или из каких потребностей последовала необходимость инновации.

Пункт 2 – сформулировать цель инновации, а также подчеркнуть, какой характер носит нововведение – одноцелевой или многоцелевой.

Пункт 3 – раскрыть сущность инновации. Сущность нововведения – это комплекс взаимосвязанных задач, которые надо решить, чтобы получить новое качество.

Пункт 4 – указать прогнозируемый результат. Прогнозируются положительные изменения, негативные последствия и т. п. Зафиксировать параметры, по которым будет определяться эффективность нововведения.

Пункт 5 – подчеркнуть, каким областям знаний соответствует нововведение. Дополнить ответ в случае необходимости.

Пункт 6 – указать Ф.И.О., возраст, образование, специальность, педагогический стаж инноватора. Подчеркнуть, кем он является по отношению к данной инновации – разработчиком, пользователем или распространителем.

Пункт 7 – отметить все стадии, которые прошло нововведение, включая стадию, на которой оно находится в данный момент.

Пункт 8 – подчеркнуть, сколько раз апробировалась инновация. Кратность проверок подсчитывается после прохождения полного цикла учебного года.

Пункт 9 – подчеркнуть характер инновационного процесса. Констатирующий – отслеживание процесса, констатация результатов. Уточняющий – корректировка гипотезы в соответствии с результатами. Формирующий – оформление и описание педагогической технологии и ожидаемых результатов. Активный эксперимент носит лабораторный, производственный характер. Пассивный эксперимент – педагогическое наблюдение.

Пункт 10 – описать проблемы, которые мешают внедрению инновации в любой области: кадровой, материально-технической, финансовой и т. п.

Пункт 11 – указать задачи, которые необходимо решить для устранения возникших препятствий.

Пункт 12 – подчеркнуть, кем осуществляется экспериментальный контроль. Экспертами могут быть специалисты – коллеги, опытные руководители образовательных учреждений, методисты, ученые и др. Общественный контроль осуществляют родительские, профсоюзные организации, совет попечителей и др.

Пункт 13 – подчеркнуть, какую оценку получила инновация.

Пункт 14 – раскрыть значение инновации. Отразить альтернативные мнения о результатах нововведения.

Официальный источник Порядок создания и развития инновационной инфраструктуры в сфере образования, утв. приказом Минобрнауки России от 23.06.2009 № 218

Какая документация должна храниться в личной папке учителя-инноватора? Какие существуют формы отчетности учителя-инноватора?

В личной папке учителя-инноватора рекомендуется собирать и хранить следующие документы:

1. Программу инновационной работы.

2. Пакет заданий, текстов, анкет, необходимых для отслеживания инновационной работы и анализа результатов в течение учебного года и по его итогам.

3. Анализ проводимых контрольных работ, сочинений, тестов, срезов.

4. Учебные программы (если авторские, то с полным пакетом обеспечивающих дидактических материалов), УМК; урочные разработки; самостоятельные и контрольные работы; тематический набор творческих заданий.

5. Отзывы экспертов (заместителя директора, методиста, коллег-учителей) об уроках учителя-инноватора.

6. Публикации и рукописные материалы (весь наработанный по теме исследования материал с указанием адресов издательств и видов публикаций).

7. Выступления по теме инновации, отчеты о проделанной за год работе с выводами и предложениями на следующий год.

Возможны следующие формы отчетности учителя-инноватора:

1. Творческий отчет педагогической деятельности за учебный год.

Он включает: систему открытых и показательных уроков, воспитательных мероприятий с последующим самоанализом; обобщение своего опыта (выступление на педагогическом, методическом советах); подготовку и оформление методических материалов, программ, проектов; общественный смотр знаний с приглашением родителей, педагогов; организацию общественной экзаменационной комиссии при проведении переводных выпускных экзаменов.

2. Защита инновационной разработки.

Эта форма отчетности предполагает: изложение идей педагогической инновации и их практическое воплощение; анализ хода и результатов инновационной работы; пропаганду результатов инновации; проведение ряда показательных уроков или воспитательных мероприятий, связанных с инновационной работой.

3. Письменный самоанализ педагогической деятельности за учебный год по следующим позициям:

  • анализ ЗУН обучающихся (за четверть, полугодие, год, анализ четвертных, полугодовых и годовых контрольных работ, выпускных и переводных экзаменов, анализ выполнения учебных планов и программ);
  • анализ уровня воспитанности обучающихся;
  • анализ посещаемости учебных занятий;
  • анализ работы с родителями;
  • анализ состояния качества преподавания.

Официальный источник Порядок создания и развития инновационной инфраструктуры в сфере образования, утв. приказом Минобрнауки России от 23.06.2009 № 218

Источник: www.menobr.ru

Оформление документов



Подписка на статьи

Чтобы не пропустить ни одной важной или интересной статьи, подпишитесь на рассылку. Это бесплатно.

Вебинары и конференции


Мероприятия

Проверьте свои знания и приобретите новые

Участвовать

Самое выгодное предложение

Самое выгодное предложение

Воспользуйтесь самым выгодным предложением на подписку и станьте читателем уже сейчас

Живое общение с редакцией

Электронная система

Справочная система «Образование»

Вебинары


Рассылка




© МЦФЭР, 2016. Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-50243 от 20 июля 2012 года.
Ознакомьтесь с соглашением об использовании.
Resobr.ru: сайт для специалистов и руководителей сферы дошкольного образования. Все права защищены. Полное или частичное копирование любых материалов сайта возможно только с письменного разрешения редакции сайта. Нарушение авторских прав влечет за собой ответственность в соответствии с законодательством РФ.

По вопросам подписки обращайтесь: 8 800 775-4822 (звонки по России бесплатные)
По вопросам клиентской поддержки тел.: +7 (495) 937-90-82



  • Мы в соцсетях
Материал только для зарегистрированных пользователей

Чтобы продолжить чтение, пожалуйста, зарегистрируйтесь.

Это бесплатно и займет всего минуту, а вы получите:

  • доступ к профессиональным материалам и полезным сервисам;
  • статьи и готовые рекомендации по главным вопросам управления образованием;
  • шпаргалки для безошибочной работы;
  • вебинары и презентации от лучших экспертов.

А еще в подарок за регистрацию Вы получите видеолекцию «ФГОС ДО: стандарт условий и стандарт поддержки разнообразия детства».

Лектор: Волосовец Т.В., директор Института изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования.

У меня есть пароль
напомнить
Пароль отправлен на почту
Ввести
Я тут впервые
И получить доступ на сайт
Займет минуту!
Введите эл. почту или логин
Неверный логин или пароль
Неверный пароль
Введите пароль
×
Регистрация

Зарегистрируйтесь, чтобы получить документ. Это бесплатно и займет всего минуту!

У меня есть пароль
напомнить
Пароль отправлен на почту
Ввести
Я тут впервые
И получить доступ на сайт
Займет минуту!
Введите эл. почту или логин
Неверный логин или пароль
Неверный пароль
Введите пароль