Урок русского языка "Морфологический разбор союза"

6541

Урок русского языка в 7 классе “Порядок морфологического разбора союза” Метапредметная тема "Хаос и порядок".

Автор: Панченко Инна Владиленовна, учитель русского языка и литературы МАОУ СОШ № 44 (г Томск)

Урок сопровождается презентацией для интерактивной доски Interwrite или презентацией в программе Power Point. Желательно музыкальное сопровождение (инструментальная "космическая" музыка создает эмоциональный настрой). В приложении прилагаются "Рабочий лист для ученика" для практической работы и самоанализ урока.

№ слайда

 

                     1    2(музыка)    3 4              5Прожектор     6                     
 7     8   9   10    11 
 

Цели предметные:
1. систематизация знаний о союзе как части речи;
2. знакомство с порядком морфологического разбора союза;
3. формирование умения делать морфологический разбор союза;
4. формирование навыка постановки запятой в сложном союзном предложении.
 
Цели личностные:
1. формирование умения наблюдать, делать выводы и умозаключения;
2. совершенствовать УУД:
- поиск и выделение необходимой информации;
- знаково-символические действия;
- умения структурировать знания;
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
- контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
 
Цели метапредметные:
- знакомство с понятиями "хаос" и "порядок" в общем значении и соотнесение их с понятиями "хаос" и "порядок" в языковой системе.
 
 Ход урока:
Здравствуйте! Тема нашего урока – "Порядок морфологического разбора союза". Сегодня мы познакомимся с порядком морфологического разбора союза и вспомним, что мы знаем о союзе и его употреблении в речи.
 
Музыка. Звездное небо. Созвездия.
Беседа: Чтобы дальше было проще понимать друг друга, давайте договоримся об определении понятий, о которых сегодня будем рассуждать. Что такое хаос и порядок, вроде бы ясно всем. Однако нам нужно разобраться в их связи между собой, чтобы идти дальше. Как вы понимаете значение слов Хаос и Порядок?
- Ответы учеников.
Вы правы. Посмотрите, как эти понятия определяются в словарях:   
Порядок в широком смысле слова — гармоничное, ожидаемое, предсказуемое состояние или расположение чего-либо
Хаос — отсутствие видимой упорядоченности.
В переносном смысле понятие "хаос" означает отсутствие порядка, беспорядок, неразбериху. Хаосом в древнегреческой мифологии также называлась беспредельная первобытная масса, из которой впоследствии образовалось все существующее.
Мир возник до того, как появились боги. Сначала царил первозданный Хаос. Он противоположен и враждебен Космосу, что по-гречески значит "мир", "мироздание" Космос - это порядок. Хаос - это то, что существовало до того, как мир образовался и был упорядочен.
Первой из Хаоса явилась Земля - Гея и подземное царство - Тартар. Древние сумели в кажущемся хаосе звезд увидеть созвездия и наполнить эти образы поучительным смыслом. А сколько они оставили нам замечательных мифов, в которых рассказали о своих представлениях о мироздании.
Какой хаос! Помогите мне навести здесь порядок:
Что нужно для этого?
Найти основания:
1. (по значению и употреблению в речи) сочинительные и подчинительные;
2. (по строению) простые и составные.)
 Самоконтроль
 

 

сочинительные

подчинительные

простые

и
 однако
или
но
зато

Чтобы
Если
Когда
Едва
Как
Будто

составные

Не только …, но и
То …, то…
Как …, так и …
Либо …, либо …
 

Потому что
Оттого что
Так как
Для того чтобы
Как будто

 
Итак, из хаоса мы создали порядок. Сделаем вывод: Как понятия Хаос и Порядок проявляются в языкознании? (Порядок – это система правил, исключения – показатель изменений, стремление к хаосу. Хаос и порядок всегда взаимосвязаны).
 
Что такое речь? На какие части мы условно делим речь? (Части речи). Какую часть речи вы сейчас изучаете? Что такое союз как часть речи? В каком порядке можно рассказать о союзе?
Порядок морфологического разбора союза.
1. Для чего служат.
2.По значению и употреблению – сочинительные или подчинительные.
3.По строению – простые или составные.
  Практикум
1) Найдите союзы. Выполните морфологический разбор союза. Постройте схему. Расставьте знаки препинания.
 Звезды должны приносить радость а не навевать грустные мысли. (Из мифологии майя)
 
2) Найдите союзы. Для чего они служат? Объясните при помощи схемы.
В любое время года как в Северном, так и Южном полушариях можно увидеть неровную и неяркую полоску света, прочерчивающую весь купол неба.
 
3) Найдите союзы. Для чего они служат? Объясните при помощи схемы. Выполните морфологический разбор союза.
 Мы видим Млечный Путь сбоку, так как солнечная система находится на самом краю этого космического мира.
 
4) Найдите в тексте союзы, определите их разряд по значению.
Одиссей – единственный из смертных, кто слышал пение сирен и остался в живых. Он заставил своих гребцов залепить уши воском, и они на время оглохли. Себя же приказал приковать к мачте.
 
 
5) Укажите цифры, на месте которых нужно поставить запятые. Выполните морфологический разбор союзов.
Когда Одиссей (1) через двадцать лет (2) вернулся в Итаку (3) богиня Афина превратила его в нищего(4) чтобы он смог незаметно пробраться в свой дом.
 
6) Вставьте на месте попуска нужно по смыслу слово:
Не иди путями бессмертных, если в тебе бьется смертное сердце и течет в жилах человеческая кровь. … у тебя в груди тлеет уголь любознания, вложенный человеколюбивым титаном Прометеем, насыть его песнями Гомера и Гесиода, которые им напели легкокрылые музы. (Немировский А.И.).
1. Однако.
2. Но если.
3.Может быть.
4. Кажется.
Какую роль в этом случае играет союз?  (Связь предложений в тексте).
 
Итак, составим отчет о проделанной работе:
1. Как понятия Хаос и Порядок проявляются в языкознании?
2. Как вы понимаете, что такое порядок морфологического разбора?
3. Какие этапы в морфологическом разборе союза важны для упорядочения знаний об этой части речи? Рефлексия: Что нового вы узнали сегодня? Что вызвало трудности? Поставьте себе оценку за работу на сегодняшнем уроке.
 
Спасибо за внимание!

Приложение 1
Лист ученика к уроку русского языка в 7 классе
По теме "Порядок морфологического разбора союза"
Практическая работа

Фамилия ученика _________________________

1. Наведите порядок!

и однако чтобы потому что едва
оттого что если не только …, но и… зато
то …, то… когда будто как
либо …, либо … как …, так и так как
для того чтобы или но как будто

2. Порядок морфологического разбора союза:
1. Для чего служат?_______________________________________________________________
2.По значению и употреблению – ___________________________________________________
3.По строению –___________________________________________________________________.
3. Практикум
1) Найдите союзы. Выполните морфологический разбор союза. Постройте схему. Расставьте знаки препинания.
Звезды должны приносить радость а не навевать грустные мысли. (Из мифологии майя)
2) Найдите союзы. Для чего они служат? Объясните при помощи схемы.
В любое время года как в Северном, так и Южном полушариях можно увидеть неровную и неяркую полоску света, прочерчивающую весь купол неба.
3) Найдите союзы. Для чего они служат? Объясните при помощи схемы. Выполните морфологический разбор союза.
Мы видим Млечный Путь сбоку, так как солнечная система находится на самом краю этого космического мира.
4). Найдите в тексте союзы, определите их разряд по значению.
Одиссей – единственный из смертных, кто слышал пение сирен и остался в живых.
Он заставил своих гребцов залепить уши воском, и они на время оглохли.
Себя же приказал приковать к мачте.
5). Укажите цифры, на месте которых нужно поставить запятые. Выполните морфологический разбор союзов.
Когда Одиссей (1) через двадцать лет (2) вернулся в Итаку(3) богиня Афина превратила его в нищего(4) чтобы он смог незаметно пробраться в свой дом.
6) Вставь на место пропуска нужное слово:
Не иди путями бессмертных, если в тебе бьется смертное сердце и течет в жилах человеческая кровь. … у тебя в груди тлеет уголь любознания, вложенный человеколюбивым титаном Прометеем, насыть его песнями Гомера и Гесиода, которые им напели легкокрылые музы. (Немировский А.И.).

1. Однако.
2. Но если.
3.Может быть.
4. Кажется.
Какую роль в этом случае играет союз?Отчет о проделанной работе:

1. Как понятия Хаос и Порядок проявляются в языкознании?
2. Как вы понимаете, что такое порядок морфологического разбора?
3. Какие этапы в морфологическом разборе союза важны для упорядочения знаний об этой части речи?
Фамилия ученика _________________________
Самооценка ______________________________Приложение 2 Самоанализ урока
Урок проведен в общеобразовательном классе по программе Разумовской. Тема урока соответствует тематическому учебному плану. Это урок – объяснения новой темы, поэтому его цели следующие:Цели предметные:

  1. систематизация знаний о союзе как части речи;
  2. знакомство с порядком морфологического разбора союза;
  3. формирование умения делать морфологический разбор союза;
  4. формирование навыка постановки запятой в простом и сложном союзном предложении.

Цели личностные:
1. формирование умения наблюдать, делать выводы и умозаключения;
2. совершенствование УУД:

  • поиск и выделение необходимой информации;
  • знаково-символические действия;
  • умения структурировать знания;
  • умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
  • контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Цели метапредметные:
- знакомство с понятиями «хаос» и «порядок» в общем значении и соотнесение их с понятиями «хаос» и «порядок» в языковой системе.

Для достижения целей урока были использованы следующие методы и приемы:

  • беседа
  • составление таблицы с целью систематизации изученного о союзе
  • опознание определенной части речи в тексте
  • разбор части речи
  • частичный разбор предложений
  • построение схем
  • лингвистические задачи (по аналогии с заданиями в ЕГЭ)

На этапе практической совместной работы по освоению данной темы ученики выполняли задания репродуктивного и поискового характера, с опорой на порядок морфологического разбора.

Чтобы достичь понимания изучаемого материала, во-первых, работа выстраивалась в следующей логике: задание параметров – самостоятельное выполнение – самопроверка по образцу. Во-вторых, на уроке для закрепления нового учебного материала были предложены задания, которые требовали применения новых знаний. В-третьих, не менее важно задействовать один из психологических механизмов обучения – состояние эмоционального успеха. Для этого уровень заданий должен соответствовать уровню познавательных способностей учеников и возрастному эмоциональному восприятию.
Дидактический материал подобран по теме "Мифология", чтобы соединить в сознании учащихся известное им о древнегреческой мифологии и понятия «хаос» и «порядок». С этой же целью использован зрительный и музыкальный ряд.

Метапредметная тема "Хаос и порядок" изучалась на всех этапах урока (актуализация, объяснение нового материала, закрепление и рефлексия). В беседе мы формулировали определения к понятиям, затем при помощи таблицы упорядочили союзы и сделали выводы о порядке и хаосе в языкознании. Порядок морфологического разбора союза объясняли с точки зрения функциональности, содержания и формы. В конце урока в виде отчета о практической работе подвели итоги как по метапредметной, так и предметной теме.

На уроке реализованы поставленные цели. Ребята работали продуктивно, активно, уровень ответов показал хорошее владение изучаемым материалом.

Источник: www.menobr.ru



Подписка на статьи

Чтобы не пропустить ни одной важной или интересной статьи, подпишитесь на рассылку. Это бесплатно.

Вебинары и конференции


Мероприятия

Проверьте свои знания и приобретите новые

Участвовать

Самое выгодное предложение

Самое выгодное предложение

Воспользуйтесь самым выгодным предложением на подписку и станьте читателем уже сейчас

Живое общение с редакцией

Электронная система

Справочная система «Образование»

Вебинары


Рассылка




© МЦФЭР, 2016. Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-50243 от 20 июля 2012 года.
Ознакомьтесь с соглашением об использовании.
Resobr.ru: сайт для специалистов и руководителей сферы дошкольного образования. Все права защищены. Полное или частичное копирование любых материалов сайта возможно только с письменного разрешения редакции сайта. Нарушение авторских прав влечет за собой ответственность в соответствии с законодательством РФ.

По вопросам подписки обращайтесь: 8 800 775-4822 (звонки по России бесплатные)
По вопросам клиентской поддержки тел.: +7 (495) 937-90-82



  • Мы в соцсетях
Материал только для зарегистрированных пользователей

Чтобы продолжить чтение, пожалуйста, зарегистрируйтесь.

Это бесплатно и займет всего минуту, а вы получите:

  • доступ к профессиональным материалам и полезным сервисам;
  • статьи и готовые рекомендации по главным вопросам управления образованием;
  • шпаргалки для безошибочной работы;
  • вебинары и презентации от лучших экспертов.

А еще в подарок за регистрацию Вы получите видеолекцию «ФГОС ДО: стандарт условий и стандарт поддержки разнообразия детства».

Лектор: Волосовец Т.В., директор Института изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования.

У меня есть пароль
напомнить
Пароль отправлен на почту
Ввести
Я тут впервые
И получить доступ на сайт
Займет минуту!
Введите эл. почту или логин
Неверный логин или пароль
Неверный пароль
Введите пароль
×
Регистрация

Зарегистрируйтесь, чтобы получить документ. Это бесплатно и займет всего минуту!

У меня есть пароль
напомнить
Пароль отправлен на почту
Ввести
Я тут впервые
И получить доступ на сайт
Займет минуту!
Введите эл. почту или логин
Неверный логин или пароль
Неверный пароль
Введите пароль